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傳統(tǒng)的校園空間布局，僅立足于基本教學(xué)功能的滿足；采取模式化的教學(xué)單元，輔以尺度失控的儀式性廣場，忽視了對(duì)公共空間的有效組織；校園環(huán)境單調(diào)乏味，功能單元之間、以及校園與城市之間的關(guān)系處于割裂狀態(tài)。
本案立足于對(duì)校園場所精神和教育模式的深入解讀，扎根于山大百年人文歷史的傳承，提出匯涓涓溪流、聚百川歸海的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念。

在建筑單體功能設(shè)計(jì)中擺脫以往單一功能，通廊式單調(diào)布局的建筑模式，采取整合、植入的設(shè)計(jì)策略， 將與普通教室相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、興趣、閱覽等功能分類整合入一個(gè)復(fù)合流動(dòng)的空間；在各層復(fù)合功能組合的交集部位，植入開放的交流空間，解決通風(fēng)采光的同時(shí)為教學(xué)單元提供最重要的開放式互動(dòng)交流空間。通過對(duì)教學(xué)單元的精心組織，我們提倡一種學(xué)習(xí)、興趣、實(shí)踐 互動(dòng)交融的教學(xué)模式。